En ajedrez hemos repasado dos tipos de jaque mate que habíamos aprendido con anterioridad. Analizando las situaciones de jaque mate hemos reflexionado sobre la importancia del trabajo en equipo.

Durante la actividad también hemos repasado las fracciones respondiendo a preguntas tales como: ¿Qué fracción del tablero está ocupada? ¿Qué fracción del tablero está libre? ¿Qué fracción del tablero ocupan las piezas blancas? …

A finales de febrero celebramos el día de Andalucía y no tuvimos clase de ajedrez. Así que en marzo hemos tenido que cumplir con nuestra programación de ajedrez dedicando una sesión a las partidas de ajedrez. Para empezar esta clase hemos jugado con las letras de la palabra PARTIDA y el alumando ha ido diciendo palabras que empezaran con cada una de sus letras y estuvieran relacionadas con el ajedrez.

En la penúltima sesión de ajedrez del mes de febrero hemos trabajado por parejas heterogéneas para evitar la precipitación en las jugadas. Se han formado parejas combinando la reflexión y la impulsividad. Antes de mover cualquier pieza los miembros de la pareja tenían que comentar los motivos para realizar cualquier movimiento. De esta manera, han analizado más posibilidades y han corregido errores propios de la precipitación.

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En la clase de ajedrez hemos trabajado los ejes cartesianos a través del juego de «Hundir la flota» sobre un tablero de ajedrez en el que cada jugador ha colocado sus piezas de ajedrez con letras (R, D, A, T, C y P) y luego ha empezado el juego en parejas.

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En un principio ganaba el jugador que capturara al rey, pero luego, se modificó y ganaba el que capturara todas las piezas de su compañero o el que al acabar la clase hubiera obtenido más puntos (para esta última modalidad cada pieza tenía el valor correspondiente, excepto el rey al que le dimos 10 puntos).

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Ha sido una sesión muy entretenida y muchos querían llevarse una fotocopia para jugar en casa con sus padres y familiares.

Esta semana hemos vuelto todos al colegio con alegría y ganas de seguir disfrutando de nuestra aventura.

El lunes empezamos con nuestra asamblea en el gimnasio, reflexionando sobre lo mejor de las navidades y de la vuelta al cole. También hablamos de las emociones que hemos sentido durante las vacaciones.

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En lengua la poesía ha marcado el inicio del trimestre y todos están muy motivados. Como siempre felicitamos ante los progresos.

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En matemáticas estamos repasando la numeración, las tablas de multiplicar, el cálculo mental y los problemas, dando a Cristian oportunidad para conocer el método ABN.

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Y en ajedrez, hemos jugado a PEONES ENCADENADOS, para ayudarnos a cumplir los primeros pasos en la partida (peones centrales, caballos, alfiles, enroque, dama,…).

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Esta semana en la clase de ajedrez hemos hecho un viaje en el tiempo para descubrir el origen del ajedrez.

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En esta sesión de trabajo el alumnado ha estado muy concentrado escuchando y observando para descubrir analogías y diferencias. Y, por supuesto, se han hecho muchos cálculos con las fechas averiguando el tiempo transcurrido hasta la actualidad.

Y por fin llegó el final del mes de noviembre para que el alumnado pudiera disfrutar de unas partidas formales de ajedrez. Antes de ello, Herr Forero habló al alumnado del Campeonato del Mundo FIDE, que se celebra este año en Nueva York.

La frase del día ha sido: «El fallo no es malo, la improvisación es peor».

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Antes de empezar a jugar siempre recordaremos las normas básicas y el orden a seguir en las primeras jugadas (peones centrales, caballos, alfiles,…).

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En matemáticas hemos hecho trabajo cooperativo para repasar las tablas extendidas y la descomposición.

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En ajedrez, para comprender la importancia de la empatía, se ha organizado un debate a favor de jugar contra una persona o una máquina. Se han establecido dos equipos, uno para cada postura, con sus ideólogos y oradores. Otra parte de la clase ha sido el jurado que ha escuchado con atención a ambos equipos y, al final, ha votado a favor de un equipo u otro.


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En la última sesión de ajedrez nos centramos en el cerebro y todos los factores que pueden influir en su interpretación de la realidad o de una situación.

En primer lugar hablamos de la perspectiva y el punto de vista. En esta parte el alumnado se divirtió mucho interpretando unas imágenes e intentando reproducirlas.

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Luego vimos que hay otros factores externos que pueden confundir a nuestro cerebro a la hora de interpretar una situación.

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Cada viernes Quico nos sorprende con su ingenio. Nuestras clases de ajedrez no serían las mismas sin su colaboración.

Ests sesión de matedrez ha comenzado con los palindromos (palabras que se leen igual de izquierda a derecha y viceversa, como OSO) y los números capicúa como 232 y 1441.

La propuesta del día es jugar al ajedrez y al oír la palabra ZERDEJA cambiar el sentido del juego, devolviendo las piezas capturadas al tablero poco a poco, una por turno. ¡Qué lío, pero qué divertido!

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